企業在（zài）www.17c培訓中（zhōng）如何按需施教
前言：
高僧帶甲、乙（yǐ）、丙三個徒弟跟他學藝已整整三年了。這天早上，高僧將三個徒弟叫到他跟前，並說"你們明天都可以出師了，現在我發給你們每人一穗小米，去數數看各有（yǒu）多少粒小米（mǐ）在上（shàng）麵，明天早上你們上路前再來告訴我。"於是，三個徒弟各自領了一穗粗細、長短都差不多的小米回到（dào）了自己的住地。
甲將小米穗從穗子上一（yī）粒粒摘下來又（yòu）一粒粒數（shù）開（kāi）了……
乙（yǐ）呢，用雙手將小米穗一搓，讓小米撒在地上……
丙（bǐng）回去後沉思片刻後，卻把小米（mǐ）丟在一邊不管了。
第二天早上，三人背著行囊來到師傅麵前向師傅告別。高僧對甲說"你數了有（yǒu）多少粒？"甲答"稟告師傅，我一粒（lì）一粒數下來（lái）一共有1564粒。"高僧又對乙說"你的呢？"乙答："1726粒，但我是讓一隻公（gōng）雞來吃小米，它啄一下我數一次。""哦，這（zhè）也是個辦法"，高僧一邊點頭，一（yī）邊說。丙見高僧望著他，就連忙對師（shī）傅說"師傅，我沒有數，我估算了一下大概是1640粒。""那你是怎樣估算的呢？"高僧不解（jiě）地問。丙（bǐng）答"我是取他們兩個的平均數。"高僧連連點頭。待三人報（bào）完結果，高僧逐一對三個徒（tú）弟進行了一番點評。
他對甲說（shuō）"你做事踏實，靠得住，但還不善於動（dòng）腦筋，我估計你數（shù）得很（hěn）辛苦，以後你要注意動腦筋，凡事不可光憑蠻幹。"又對乙說"你能夠（gòu）讓公雞幫你來數，說明你能夠運用工具，不過公雞在啄（zhuó）小米時，可連沙子也（yě）啄進去（qù）了啊，你那個數字還是有些水分的，你以後做事可（kě）要注意學會去偽存真啊！""那麽你呢（ne），真是個機靈小夥子，你這是運用他人的答案，解決你要的數字。不過你也要知道，這（zhè）世上既有好人也有壞人，你可要注意不要讓壞人利用了你啊！"昕了這番話，丙不無（wú）激動（dòng）地連連向師傅打躬作揭（jiē）致謝。
培育人（rén）才……培養想當將軍的士兵此高（gāo）僧真乃名副其實（shí）。現（xiàn）如（rú）今，各類企業為（wéi）提高（gāo）核心競爭（zhēng）力，都致力於開展員工（gōng）培訓工作，這（zhè）是非（fēi）常可喜的現象（xiàng）。然而，有的企業在（zài）培訓工作中辦法對路，措施得力，效果明顯；可是有的企業呢，不講求方式，隻走了（le）過場，效（xiào）果卻總是不盡如人意。有時（shí），甚至還（hái）使（shǐ）員（yuán）工產生了（le）"厭學"等不良現象。這位高僧（sēng）教徒弟的做法倒有些值得我們借鑒的地方。
筆者認為，高僧的做法恰恰體現了"因材施教"、"按需施教"的原則（zé）。師（shī）傅說得在行，準確又極有針對性，徒弟聽得明白，隻要照著去做，必（bì）然大有禪益。為此，企業在開展員（yuán）工培訓時，
一是必須了解員工的需求，掌握員（yuán）工生產技能或工作水平狀（zhuàng）況，要注（zhù）意培訓教育的針對性與實用性，防止"對牛彈琴"現象的發生。
二是（shì）要把企（qǐ）業發展對員工能力、智力、活力（lì）的需求與員工培訓的內容緊密地掛起鉤來，堅（jiān）持按需（生產、工作和員工的需求）施教，要堅決防止和杜絕"兩張皮"現象的發生。
三（sān）是注意遂選或（huò）培訓好從事員工培訓的教師（shī）。教師稱職，就能夠用自己的智慧去（qù）挖掘員工的潛力（lì）；教師懂得和掌（zhǎng）握了員工培（péi）訓的特點（diǎn）與規律（lǜ），就能把員工培訓搞得有聲有色（sè），員工也才可得到"每培訓一次，就長進一步"的收（shōu）獲。這樣，員工"厭學"的現象也就（jiù）自然消失了。
縱觀現代（dài）經濟的發展，也不難看出（chū），企業之間的競爭歸根到底也是人才的競爭，從某種意義來講，也是企業培訓的競爭；未來企（qǐ）業，獲得優於競爭對手的唯一途徑，就是比（bǐ）競爭對手學得更快；重視（shì）培訓、重（chóng）視員工全麵素質的提（tí）升和企業文化的認（rèn）同，把（bǎ）企業建成學習型組織，通過（guò）提高企業核心競爭力，從而最終實現企業與員（yuán）工“雙（shuāng）贏”，是企業獲得發展的最根本手段（duàn）。
員工培訓是指組織為了實現組織自身和工作人員個人（rén）的發展目標，有計劃地對全體工作人員進行訓練，使（shǐ）之提高與工作相關（guān）的知識、技藝、能力，以及態度等素質，以適應並勝任職位工作。
主要內（nèi）容（róng）大體上可分為知識（shí）培訓、技能（néng）培訓和心理素質培訓三種。
知識培（péi）訓：是員工獲取持續提高（gāo）和發展的（de）基礎，員工隻有具備一定（dìng）的基礎及專業知識，才能為其在（zài）各個（gè）領域的進一步發展提供堅實的（de）支撐。
技能培訓：知識隻有轉化成技能，才能真正產（chǎn）生價值，我們常說（shuō）的“知識就是力量”，就是這（zhè）個（gè）道理：“科技是第一生產力（lì）”，隻有當科技轉化（huà）成為生產力的時候，他才能成（chéng）為第（dì）一（yī）生產力（lì）；員工的工作技能，是企（qǐ）業生產高（gāo）質量的產品和產生最佳效益、獲（huò）得發展的根本源泉。因而，技能培（péi）訓也是企業培訓（xùn）中的重點環節（jiē）。
素質培訓：員工具備了紮實的理論（lùn）知識（shí）和過硬的業務技能，但如果沒有正確的價值觀、積極（jí）的工作（zuò）態度（dù）和良好的（de）思維習慣，那麽，他（tā）們給企業帶來的很可能不是財富，而是損失。而高素質員工（gōng），即使暫時在知識（shí）和技能存在不足，但他們會為實現目標而主動、有效地去學習和提升（shēng）自我，從（cóng）而最終成為企業所需（xū）的人才。此類（lèi）培訓是企業必須持（chí）之以（yǐ）恒（héng）進行的核心重點。
企業培訓要取得成效，重點（diǎn）要把握以下要點（diǎn）：
第一、要切實把握好“三性”。
（1）係（xì）統性：根（gēn）據企業現狀及（jí）發展（zhǎn）目標，係統（tǒng）製定各部門、崗位的培訓發展計劃。企業管理者必須對（duì）培訓的內容、方法、教師、教材和參加人員、經費、時間等有一個係統的規（guī）劃和安（ān）排。培訓內（nèi）容的適當與否是培訓（xùn）能否（fǒu）有效的關鍵（jiàn）因素，為此必（bì）須作好培訓前的需求分析。個人分析就是找出某（mǒu）一員工（gōng）現有的（de）技能水平與要（yào）求的技能水平的缺口。培訓就是要填補這一缺口，雪中送炭。
（2）前瞻性：企業培訓不僅僅是為了目前的需要（yào），更（gèng）要考（kǎo）慮將來的長遠發展。
（3）針對（duì）性：要“有的放矢（shǐ）”，把握好培訓的主方向、主目標，不能“漫無目的”的所有項目一起上（shàng），一定時期內，還需主題明（míng）確、中（zhōng）心突出。
第二， 要有廣泛的員工參與。認清員工的需求，針對不（bú）同的培訓（xùn）對象，采用適當（dāng）的主（zhǔ）題、深（shēn）度及培訓形（xíng）式是（shì）很重要的，但更重要的是對管理者和普（pǔ）通員工一樣，進行（háng）全麵（miàn）培訓。企業應把所有（yǒu）那（nà）些合乎條件、渴望學習的員工都納入培訓的範圍，尤其是企業的高級主管人員應首先接受培訓。真正影響培訓和（hé）開發效果的人不是培訓人員，而是受訓人（rén）員的直線管理者，如果他們沒有這方麵的意識和技能，培訓與開發的措施往往落空（kōng）。
第三（sān），要有反饋與交流。每次（cì）培訓（xùn）結束後都要做培訓（xùn）效果評估（gū），對培訓內容本身的可實踐（jiàn）性、對員工工作績效的影響程（chéng）度進行（háng）全麵的評（píng）價（jià），為以後的培訓具有更好的效（xiào）果奠定基礎。
企業要（yào）想盡快建立學習型組（zǔ）織（zhī）（團隊），除了持續（xù）有（yǒu）效開展各類培訓外（wài），更主要的（de）是必須通過各種手段在企（qǐ）業內部（bù）迅速（sù）建立起員工自發學（xué）習（xí）的組（zǔ）織氛圍，幫助員工建立起“終生（shēng）學習（xí）”的觀念，變“要我學”為“我要學”培養員工自我提高的能力，通（tōng）過員工價值的（de）提升，以促使人力資源增值，從而最終實（shí）現企業的持續良性發展。說一千，道一萬，就是要求（qiú）我們在員工（gōng）培訓中，要始終堅持"雪中送炭"，如此，智能型、活力型員工培養的目標就一（yī）定能夠達到，企業新的生產力也才會（huì）不斷地形成。
