拓（tuò）展訓練的意義和目的是什麽？什麽是www.17c活動？
www.17c訓練傳入中國大陸20多年，我們對它的理解基本是:“www.17c訓練是培訓活動、或者公司團建、軍事（shì）訓練等”！其實www.17c訓練是運用體驗式學習的課程模式，通過團隊現階段展現（xiàn）的問題精心設計www.17c（zhǎn）項目（mù），大（dà）家經過（guò）體驗和經曆，對事物產生的感（gǎn）悟和洞察！
各種（zhǒng）形式的學習中都有體驗，但是它的價值往往不被認同，甚至被忽視。而毫無疑問，體驗式學習是（shì）將身體運動、思想、感覺、情緒（xù）、智（zhì）力形態等整（zhěng）個都包括進去，因而對學習者產生的（de）記憶痕跡也（yě）是最深的。我國古代哲人就曾提出（chū）“我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學到；我教，我掌握。”可見（jiàn），學員從親身參與中獲（huò）取知識，可以牢（láo）記（jì）所（suǒ）學內容，學習效果明顯。
美國凱斯西儲大學(CaseWesternReserveUniversity)教（jiāo）授大衛·科爾博於1984年提出了一個著名的、廣為人們接受的體驗式學習模式，高度強調一切學習以體驗、注意為起點，而後進行反（fǎn）思、解釋與共享，然（rán）後在此基（jī）礎上深（shēn）入處理和轉化、有效地（dì）歸納整合，使其成為對個人成長有（yǒu）用的信息，最後（hòu）經過實踐（jiàn）應用驗證它的可行性，並（bìng）利用（yòng）經（jīng）驗進入另一次學習循環。在大衛·科爾博的學習周期基礎上，哈尼和莫姆福特（tè）(1992)根據（jù）人們在學習周期（qī）中對各個階段的偏好，形成了四（sì）種不同的（de）學習（xí）風格：積極型、反思型、理論（lùn）型和務（wù）實型。
在傳統的教學中，教師（shī）是教學（xué）的中心，學員隻是（shì）需要專心聽（tīng）講，認真記筆記、認真（zhēn）模仿即可。而體驗式學習則以學員作為教學過程的主（zhǔ）體，強調學員的主動性、積極參與（yǔ）性，在特有的情境中激發所有學員積極努力地“挑（tiāo）戰”。體驗式學（xué）習重在參與，假若沒（méi）有這種參與（yǔ），就沒有（yǒu）經曆，也（yě）就難於產（chǎn）生任何體驗，更不上學習過程的完成。
在體驗式（shì）學習中，學員不單是被動地和單向式接受知識、技術，也不僅僅是娛樂活動，學員在各種“樂趣”之（zhī）中挑戰、感悟、反思，從做中學，在學中樂，學員（yuán）樂於這種學習方式，從而實現了真（zhēn）正的“寓教於樂”。www.17c訓練課通過課程設計將刺激的、迷惑的、期（qī）待（dài）的活動安排在每節課中，＂寓教於（yú）樂”，能夠更（gèng）好地激發學員的興趣，讓學員在體驗中得到一種不同尋常的快樂；作為（wéi）體驗式（shì）學習（xí）的www.17c訓練課教師則通過（guò）調動學員，將學員（yuán）的被動學習變為主動學習，把“要我學“變成“我要學”。
體驗式學習是知識與實踐之間的一座橋。學以致用是傳統教育（yù）的一個難題，因此很多大學員走出校園後，還要重新接受較長（zhǎng）時間的培訓（xùn）學習，原（yuán）因之（zhī）一是學員很少有應用知識解（jiě）決實際問題的場所（suǒ）、時間和機會。體驗式學習把概念、知識和技術設計成一個（gè）互（hù）動式的學習過（guò）程，學員通過自（zì）己的親（qīn）身經曆和體驗，了解概念與活動內容的關係，把這些經驗轉移到學習、生活（huó）和工（gōng）作中，使學員在態度、行為、技巧等方麵有所進步，在認知及人際關係等方麵也會得到提升。
雖然www.17c訓練和許多體育（yù）活（huó）動相（xiàng）似，有許多類似遊戲的活動成分，但作為體驗（yàn）式（shì）學習模式，www.17c訓（xùn）練又高於簡單的遊戲過程，注重活動之後的反思和歸納整合兩個階段。
www.17c（zhǎn）訓練不僅重視體驗（yàn）和經（jīng）曆，還注重體驗以（yǐ）後（hòu）的總結和感悟，並且把自己（jǐ）的所想（xiǎng）所感所悟落實到工（gōng）作和生活中（zhōng），在自我的實踐中發現真理，而非聽別人（rén）的說教想自己的問題，所以往往會產生意向不到的效果！
